Formação docente e Tecnologias
O Grupo de Pesquisa em Formação docente e Tecnologias, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação da PUC-Rio e certificado pelo CNPq, desenvolve estudos sobre a integração das TIC no ambiente escolar, com foco especifico na formação de professores, percebida como revisão das metodologias para uso da mídia em sala de aula.
O grupo aborda assuntos relacionados com os conceitos de inclusão digital, inovação escolar, mídia educação, cultura digital e sustentabilidade pedagógica, com vistas à realização de projetos de pesquisa institucionais e à produção de teses, dissertações de mestrado e monografias de Iniciação Científica.
O ForTec nasceu em 2014 e atualmente conta com a participação de doze integrantes, entre alunos de pós-graduação do PPGE PUC-Rio, alunos de Iniciação Científica e colaboradores externos.
Inclusão digital como
inclusão social
Ao considerarmos o acesso às TIC como um componente essencial de muitas das
atividades humanas, percebemos que a exclusão digital pode transformar-se em exclusão social, política, econômica e cultural. Assim, o mito da tecnologia como elemento-chave do desenvolvimento social vem sendo destituído por uma crescente ênfase no papel do ser humano, verdadeiro protagonista de mudança.
Formação docente em
METODOLOGIAS
É inequívoco que a chegada da tecnologia móvel na sala de aula provoca em alguns docentes a sensação de estar sendo desautorizados, por não ter familiaridade com a técnica, que os alunos manejam tão habilmente, e por ter de concorrer com os estímulos ofertados pelo mundo digital. Porém, em uma perspectiva que entende a inclusão digital enquanto aquisição de habilidades que vão além da mera aptidão técnica, o acesso físico e material à tecnologia não é suficiente para gerar mudanças significativas. Por isso, acreditamos que a formação docente precisa focar nas metodologias de ensino-aprendizagem. Pois, ainda que os professores precisem dominar as tecnologias, sua tarefa não é a de ensinar os estudantes a utilizá-las.
Inclusão digital e educação: a nova cultura da sala de aula
No contexto da sociedade em rede, as tecnologias digitais impuseram-se como um elemento cada vez mais importante de mudança nos modos de viver, pensar e comunicar. Portanto, não surpreende que o termo “inclusão digital” tenha entrado no vocabulário das políticas públicas. Perguntamo-nos, porém, qual é o significado deste conceito? Qual a ideologia que o acompanha e quais as implicações de sua aplicação?
Sustentabilidade
em pedagógia
As Tecnologias da Informação e da Comunicação, na condição de instrumentos capazes de inserir-se em mais amplos e radicais programas de desenvolvimento, podem agir como fatores de multiplicação dos conhecimentos disponíveis. No entanto, para a realização deste potencial, é primordial que se preste uma atenção especial à variável cultural, levando em consideração necessidades e prioridades locais, circunstâncias sociais e relações humanas.
Todos esses elementos, em conjunto, dão corpo ao conceito de sustentabilidade cultural de um projeto de inclusão digital. Isto é, um projeto que não provoca impacto negativo sobre o ambiente circundante, no sentido amplo, e cujas conquistas têm consequências positivas em médio e longo prazo.
Magda Pischetola - PUC-Rio
Coordenadora
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O elemento principal que permeia toda a discussão sobre TV educativa e educação na TV é, na verdade, a concepção de escola que os produtores têm. [...] Talvez a escola seja percebida como um espaço monocórdio, apontando para a urgente transformação da relação de ensino e do papel que a instituição desempenha na sociedade.
Flavia Lobo
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É importante que os indivíduos possam lidar, nesse novo contexto, com ideias e não memorizar conteúdos, de modo que habilidades como avaliação crítica do conteúdo, leitura hipertextual (não linear), associação de informações e habilidades de busca são imprescindíveis.
Laryssa Naumann
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O modelo de inovação da educação que consideramos mais eficaz entende a introdução de tecnologia como um processo de apropriação cultural.
Magda Pischetola
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Todo o material didático utilizado no ensino a distância deve ser cuidado no sentido de passar ao aluno, com a maior clareza possível, as idéias e conceitos que estão sendo trabalhados. Estes materiais devem ainda contar com uma linguagem direta que permita o maior número de interações e intervenções pelo aluno.
Maria Paula Nascentes